Archive for the ‘Образование’ Category.

День знаний. Крах «элит» и образование для всех и каждого!

Knowledge-Day
1 сентября по всей России звенят первые звонки на урок — начинается новый учебный год. Это день стал государственным праздником в СССР 15 июня 1984 года, он является официальным праздником в некоторых других постсоветских государствах. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки, классные часы, уроки знаний, мужества, безопасности и мира. Поэтому рассмотрим насколько наше будущее, наша безопасность зависит от знаний о мире, полученных в школе.

Неслучайно, так «совпало», что прямо перед прошлным Днём Знаний Владимир Путин выступил на общероссийском молодёжном форуме «Селигер-2014» на смене «Поколение Zнаний», собравшей множество преподавателей со всей страны. Во время общения с молодёжью на форуме «Селигер-2014» затронул несколько важных тем. Continue reading ‘День знаний. Крах «элит» и образование для всех и каждого!’ »

Я вам пишу, чего же боле…

Во времена Пушкина люди писали друг другу письма. Много. Потому что темпы развития увеличивались, жизнь становилась всё разнообразнее, обмен информацией интенсивнее. Но средство связи массовое основное было одно — почта.

Потом пошли технологические прорывы и один за другим телеграф, телефон, телевидение, сотовая связь и наконец интернет.

Особенность всего этого времени в том, что интенсивность обмена информацией письменной речью снижалась ибо были средства передачи изустной речи.

Особенностью Пушкинского времени было в том, что появилось огромное количество своеобразных русских мыслителей, включая конечно же Нашевсё! Continue reading ‘Я вам пишу, чего же боле…’ »

Занятие №1 Схематизация

Вы трудитесь со своими безсознательными уровнями психики (далее БУП), миропониманием и мировоззрением, нравственностью, эгрегорами, ИНВОУ (Иерархически наивысшим всеобъемлющим управлением) и немного вам помогают игротехники.

Цель занятия:

  1. Создать образное представление по тексту
  2. Освоить навык образного мышления и схематизации
  3. Научиться использовать метод познания
  4. Понять содержание текста

Прилагается текст из книги «Диалектика и атеизм: две сути несовместны» и алгоритм, по которому вы трудитесь. Continue reading ‘Занятие №1 Схематизация’ »

От схематизации к самоОБРАЗованию и моделированию

Мы начинаем путь — от кодирующей (зомбирующей) педагогики к методологической — к самоОБРАЗованию. Под самообразованием мы подразумеваем самостоятельный процесс создания образов (стереотипов, алгоритмов и схем) в своём мировоззрении, а не просто чтение.

Информацию которую мы будем осваивать начисто меняет те стереотипы которые вбивались нам в головы годами, десятилетиями, а нашим предкам столетиями. Преодоление стереотипов процесс чрезвычайно сложный. Представьте себе миссию Коперника когда он пытался доказать что не солнце вращается вокруг земли. Уверяем Вас задача чрезвычайной сложности, хотя сегодня нам кажется что все понятно, но понятно в то время это не было и стало понятно только тогда, когда появилась новая терминология. Любое прозрение человечества связано всегда с новым терминологическим аппаратом. То есть появились такие термины «солнечная система», «земной шар». Ведь раньше таких терминов не было, все считали что земля плоская, а весь спор шел по поводу того — держится она на китах или слонах.

Когда мы воспринимаем информацию то у нас помимо слов, должны формироваться какие то образы, если образов не возникает то не будет — понятий. Поскольку всякое понятие — это единство «слово» + «образ». Continue reading ‘От схематизации к самоОБРАЗованию и моделированию’ »

Образовательная основа экономической справедливости

— Где возникает экономика?
— В общественном объединении труда.

— Почему возникает это объединение?
— Потому что индивидуальные потребности человека превозходят его индивидуальные возможности, поэтому появляется главная потребность — в единстве.

— Экономика как общественное объединение чего? Что такое труд?
— Труд, как говорили наши советские предки-материалисты, сделал из обезьяны человека. И были правы. В том смысле, что труд это материализация познавательно-творческой мысли. А познавательно-творческая мысль это не врождённая способность, а приобретённая. У неё культурная основа — совокупный опыт человечества.

Культура не передаётся генетически. Культура осваивается в процессе индивидуального развития. Какая культура окружает, та и осваивается. Если культура не учит познавательно-творческой мысли, то и общественное объединение труда в целом будет мучительной чередой пальцемвнеботыканья, а-ля «высокий ставки по кредитам потому что высокая инфляция». Continue reading ‘Образовательная основа экономической справедливости’ »

Кадровая политика прошлого и будущего

Manpower-policy
Ежегодно 12 октября в России отмечается День кадрового работника — неофициальный профессиональный праздник работников отделов кадров в наше стране. В этот день в 1918 году решением Народного комиссариата юстиции была принята «Инструкция об организации советской рабоче-крестьянской милиции» и созданы первые кадровые аппараты органов внутренних дел. Впервые традиция отмечать профессиональный праздник — День кадрового работника — появилась именно в этих кадровых службах. Постепенно она прививалась на других предприятиях вместе с переходящими на них сотрудниками кадровых служб органов внутренних дел.

Поскольку День кадровика в России не утвержден официально, помимо 12 октября у него есть несколько других дат, более или менее популярных в разных городах России. Так, например, ряд источников предлагает отмечать День кадровика 24 мая. Но, несмотря на отсутствие официального статуса и точно установленной даты празднования, все кадровые работники в этот день получают поздравления от руководства, коллег и друзей с профессиональным праздником.

Мы же воспользуемся случаем, чтобы обсудить некоторые принципы кадровой политики. Continue reading ‘Кадровая политика прошлого и будущего’ »

Какое образование нам нужно?

Teachers-Day
Как пишут в сети Интернет, День учителя — один из самых любимых профессиональных праздников. В этот день учителя принимают поздравления от своих воспитанников, которые дарят им цветы и подарки, устраивают концерты, рисуют красочные стенгазеты и по традиции во многих школах проводят День самоуправления. Роль учителя в обществе всегда была и будет огромна и вроде бы всем ясна, понятна, однако в последнее время практика жизни показывает, что предлагаемая системой образования ролевая система в школе «учитель → ученик» даёт сбои и неадекватна. Содержательно алгоритмика учительствования меняется. Выражается это в том, что молодое поколение перестало воспринимать учителя так, как делало это раньше. Сегодня востребован новый тип учителей, умеющих «учить учиться», поддерживая процесс самообразования своих воспитанников, как друг, а не как надсмотрщик.

Что же произошло? Continue reading ‘Какое образование нам нужно?’ »

Вера, философия и тысячелетний кризис


Тема, которую мы хотим затронуть, не сильно углубляясь, но обозначив некоторые важные моменты, большая и сложная. Как связаны между собой философия, присущая людской психике вера, богословие и затяжной кризис Руси, из которого мы только только стали выходить на новую, неизведанную дорогу самостоятельности или, если угодно, суверенитета, в первую очередь самостоятельности в мышлении и построении своего мировоззрения, как залога любых других суверенитетов. Continue reading ‘Вера, философия и тысячелетний кризис’ »

Язык Русской цивилизации — язык будущего планеты Земля

Pushkin

Теперь тебе не до стихов,
О слово русское, родное!
Созрела жатва, жнец готов,
Настало время неземное…

Ложь воплотилася в булат;
Каким-то божьим попущеньем
Не целый мир, но целый ад
Тебе грозит ниспроверженьем…

Все богохульные умы,
Все богомерзкие народы
Со дна воздвиглись царства тьмы
Во имя света и свободы!

Тебе они готовят плен,
Тебе пророчат посрамленье,-
Ты — лучших, будущих времен
Глагол, и жизнь, и просвещенье!

О, в этом испытаньи строгом,
В последней, в роковой борьбе,
Не измени же ты себе
И оправдайся перед богом…

24 октября 1854

Федор Иванович Тютчев

6 июня во всём мире празднуется День рождения Александра Сергеевича Пушкина. И если раньше Пушкин был известен во многом только русскоязычному населению планеты, что связано с трудностью перевода его живого русского слова на другие языки, то сейчас наступило время всемирного признания творчества великого русского поэта.

 

Это связано с набирающей силу тенденцией распространения русского языка — как языка международного общения. И этому есть несколько причин: Continue reading ‘Язык Русской цивилизации — язык будущего планеты Земля’ »

Изменить содержание образования в школах — в наших силах!

Против лома нет приёма…
Если нет другого лома.

(Народная мудрость.)

В связи с помещённой ниже публикацией о состоянии здоровья наших школьников, возникла необходимость чуть расширить понимание тех возможностей исправления ситуации, которую мы имеем сегодня.

Подавляющее большинство людей, а здесь мы будем говорить лишь о родителях школьников, — задают себе естественный вопрос: а что я-то могу сделать? В моих ли силах противопоставлять себя огромной государственной машине, пусть и калечащей моих детей?

Рискнём ответить на этот вопрос утвердительно: да, родители могут и должны сделать многое. И это многое им под силу. Если будет налажена координация между заинтересованными общественными движениями.

Речь, в первую очередь, об РВС, СВ, группе О. Чагина и некоторых других.

Но давайте разбираться по порядку. Continue reading ‘Изменить содержание образования в школах — в наших силах!’ »

Воспитание иудеев

Хотя некоторые читатели и не согласны с подобным подходом, но мы всё же попробуем в очередной раз призвать к голосу их разума и совести: нет плохих народов, есть омерзительные идеологии, которые меняют людей. Каждый может найти подонков среди любого народа. Но хороших людей всё-таки больше. Просто о них мало пишут! 🙂

Поэтому будем различать нацию, народ от носителей идеологии. В данном отрывке из книги автора Орей Волот (обсуждение которой мы отыскали на форуме „Миссионерского портала диакона Андрея Кураева”) речь идёт не об евреях, а об иудеях. Тех, для кого еврейская „избранность” — норма. Но эта „избранность” лишь облегчит работу сатане: проще будет сортировать тех, кого направят в Ад.
Continue reading ‘Воспитание иудеев’ »

Иудейский провокатор взят с поличным французскими полицейскими

Помести мы подобную картинку, что ниже — любой нормальный человек обвинит нас в антисемитизме. Дескать, не может нормальный иудей на своём культовом здании гитлеровскую свастику рисовать.
Видишь, рабби, как я стараюсь
Вроде, да, логика присутствует — не может. Если нормальный… Стоп! А ведь здесь ошибочка выходит! „Нормальный иудей” — а что это вообще такое? Разве так бывает?

Нормальным может быть человек. Там, скажем, русский, француз или тот же еврей. Хотя и тут — как сказать! Вот мы спокойно можем сказать „русский человек”, тогда как словосочетание „французский человек” — ну не звучит и всё тут! Впрочем, это такой наш специфический юмор. Не все его правильно воспринимают, но некоторые ценят)

А вопрос-то совсем не юморной, если вникнуть. Вот скажите, немецкий фашист, издевающийся над человеком лишь потому, что считает его существом низшей расы, недолюдком, — вам такой фашист будет симпатичен? Как говорил герой детективов, это вряд ли. Мы даже подобного расистского мерзавца и человеком-то если и назовём, то с трудом. Continue reading ‘Иудейский провокатор взят с поличным французскими полицейскими’ »

Обучение чиновников за границей — кому на пользу?


Обучение (подчеркнём именно обучение, так как главная цель любого обучения — это не просто дать знания, а сформировать личность) будущих чиновников за границей — это благо или зло для России? Постараемся разобраться в этом немаловажном для судьбы нашей страны вопросе.

Активным инициатором и горячим сторонником проекта запуска образовательных программ, целью которых является массовая подготовка кадров «руководителей бизнеса и политиков — модернизаторов России» за рубежом, стал Дмитрий Медведев. В частности, в период его президентства Минэкономразвития разработало проект «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», которым среди прочих предусмотрены следующие контрольные параметры:

Доля лиц, занимающих должности руководителей высшей и главной групп должностей государственной гражданской службы, получивших высшее профессиональное образование за рубежом

  • по состоянию на 2010 год — > 0,5 %;
  • по состоянию на 2016 год — 4%
  • по состоянию на 2020 год — 12 %»

Реализация этих амбициозных планов продолжается и в наши дни, хотя кое-какие изменения в них, несколько снижающих уровень вреда, удалось внести. Так, в декабре прошлого года Владимир Путин подписал указ «О мерах по укреплению кадрового потенциала Российской Федерации», предусматривающий оплату государством учёбы за рубежом российских магистров и аспирантов, что всё-таки несколько уменьшает возможность оказания на наших уж совсем молодых граждан нежелательного воздействия. Всё-таки не семнадцатилетние, восемнадцатилетние поедут за границу, а люди несколько постарше, а значит и менее наивные. При этом, однако, предполагается, что оплачиваться будет учёба в таких ведущих, естественно с точки зрения государств, которые в настоящее время проводят враждебную по отношению к России политику, иностранных вузах, как Гарвард, Принстон, Оксфорд, Кембридж и другие (всего около 210 вузов). Continue reading ‘Обучение чиновников за границей — кому на пользу?’ »

Как педагоги и ЕГЭ формируют калейдоскопическое мышление

…Необязательно знать всю ту теорию,
которой вас обучали
на протяжении многих лет

Канал „Просвещение”


Канал „Просвещение”. „Основной идеей телеканала стало развитие общества и каждого человека в отдельности. Руководство поставило во главу угла не прибыль, а развитие образования, науки и культуры.

Звучит замечательно. Вот только что следует понимать под „развитием”? Судя по предлагаемому видео, руководство канала стремится развивать в наших детях… ненависть к систематической учёбе, ловкачество и изворотливость в самом плохом смысле этого слова.

Поначалу всё идёт правильно. Преподавательница рассказывает о революционных изменениях в версии ЕГЭ-2015. Представляете, теперь не будет частей „В” и „С”, а будут части „1” и „2”! Нет, не зря госчиновники от образования едят свой хлеб с икоркой. Это ж какая глубина осознания проблемы с ЕГЭ!!! И как мудро они её разрешили, переименовав буквы в цифры! Continue reading ‘Как педагоги и ЕГЭ формируют калейдоскопическое мышление’ »

Ещё раз об образовании. Самое главное

Что мы имеем

Содержание жизни общества зависит от технологий, освоенных и применяемых этим обществом. Технологий в широком смысле этого слова — включая методы, приёмы и стереотипы мыследеятельности.

Большую часть жизни нашей цивилизации технологии менялись очень медленно относительно смены биологических поколений человечества. Это означает, что для того чтобы быть успешным в своей области, человеку было достаточно один раз научиться, освоить набор знаний, составлявших его профессию, и в завершение своей жизни передать этот набор почти в неизменном виде следующему поколению. Образование по большей части было семейным (позже — цеховым). Выстраивалась определённая парадигма образования.

Суть этой парадигмы сводится к следующему. В мире уже есть весь набор знаний, необходимых человеку (для успешной профессиональной деятельности). Человек (ученик) мыслится как «ящик», изначально пустой, который необходимо заполнить необходимой информацией. Задача учителя — сделать процесс заполнения «ящика» наиболее комфортным для обоих. Критерий успешности — умение ученика по запросу безошибочно вытаскивать из «ящика» необходимую информацию. Девиз такой парадигмы: «Сначала всему научись, всё узнай, а потом на основании этой информации сможешь понять, чем будешь заниматься по жизни». Continue reading ‘Ещё раз об образовании. Самое главное’ »

Ликвидация управленческой безграмотности — залог развития общества!

Elimination-of-illiteracy-management
Международный день грамотности (International Literacy Day) — один из международных дней, отмечаемых в системе Организации Объединенных Наций.

Грамотность — истинный праздник для человечества, которое достигло впечатляющего прогресса в этой области, доведя количество грамотных людей в мире до четырёх миллиардов. Однако, грамотность для всех — детей, молодёжи и взрослых — ещё не всё, что нужно для развития общества. Даже всеобщая грамотность ещё не совсем достигнутая цель,— несмотря на заметные успехи многих стран, более 860 миллионов взрослых остаются неграмотными, а более 100 миллионов детей не ходят в школу. А вопрос сегодня стоит о том, чтобы ликвидировать следующий уровень безграмотности — управленческую безграмотность. Continue reading ‘Ликвидация управленческой безграмотности — залог развития общества!’ »

Управленец XXI века, кто он и где его взять?

Сегодня со стороны высших должностных лиц разных стран можно услышать высказывания о неудовлетворенности текущим положением дел в сфере кадрового обеспечения управленцами в разных областях жизнедеятельности общества и на разных уровнях, включая и высшие эшелоны власти.

Так, президент Республики Беларусь А.Г.Лукашенко на республиканском совещании 10 декабря 2013 г. отметил следующее:

«Всё чаще на госслужбу попадают люди не те, которые должны там быть, которые боятся или не хотят проявлять инициативу, самостоятельно принимать решения и нести ответственность за результат. Нужно принципиально разобраться, в чём корень проблемы. Не придём ли мы к закостеневшему, забюрократизированному госаппарату, который будет мешать нашему развитию?»1.

Глава Администрации президента Беларуссии Андрей Кобяков добавил, что в течение длительного времени остаются вакантными некоторые должности заместителей министров, ещё хуже ситуация в регионах2.

Нужно подчеркнуть важность и актуальность поставленных на совещании вопросов, так как одним из основных источников устойчивого и бескризисного развития общества являются грамотные действия и взаимная согласованность всего управленческого корпуса в целом, определяющего и реализующего в жизни политику государства, ведь ни одно должностное лицо, насколько бы оно ни было квалифицированным и ответственным, не может заменить собой всё общество. Как отметил ещё в своё время И.В.Сталин: Continue reading ‘Управленец XXI века, кто он и где его взять?’ »

  1. Александр Лукашенко провел республиканское совещание по вопросам строительной отрасли []
  2. Глава Администрации президента пожаловался на кадровый голод в «вертикали» []

Почему у Лёни Смирнова нет «Оскара»

Не смотря на некоторые скандалы и обвинения в коррупции, премия «Оскар» до сих пор остаётся наиболее престижной кинонаградой на планете.

Однако есть такой актёр как Леонардо Ди Каприо, которого главная награда от американских кинокритиков удивительным образом обходит стороной.

На то есть весомые причины, которые большинство членов киноакадемии скорее всего не осознают. Continue reading ‘Почему у Лёни Смирнова нет «Оскара»’ »

Проект пояснительной записки для госпрограммы по решению жилищной проблемы

Рабочее наименование программы: «Развитие сельских территорий Российской Федерации на период 2014-2020 года». Размещается с целью формирования виртуальной рабочей группы по доработке проекта в политандемном режиме. Предложения по доработке — в комментарии.

Основные цели программы

  • это решение проблем в областях:
    1. Обеспечения всех семей достойным жильём.
    2. Оздоровления населения, дальнейшее снижение заболеваемости и смертности, повышения рождаемости и доли здоровых новорожденных.
    3. Продовольственной безопасности страны, в т.ч. качества продуктов питания.
    4. Содержания, обитаемости и т.п. сельских территорий страны.
    5. Развитие экономики реального сектора (на вновь осваиваемых и депрессивных территориях).

Continue reading ‘Проект пояснительной записки для госпрограммы по решению жилищной проблемы’ »

Экономика и ноосфера

Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации

Ноосферный (этико-экологический) подход

  • Предисловие
  • Введение
  1. Социально-биологические проблемы современности и обозримой перспективы
  2. Возможности развития культуры и разрешения проблем цивилизационного развития
  3. Преображение, а не модернизация страны как безальтернативная необходимость
  4. Научно-методологическое обеспечение политики общественного развития: реальное положение дел
  5. Полная функция управления и устойчивость объекта управления в смысле предсказуемости его поведения
  6. Общество как объект управления: общественные институты
  7. Общество как объект управления: система «биосфера — хозяйство — культура»
  8. Образ жизни экотехнологической цивилизации — ландшафтно-усадебная урбанизация
  9. Этико-ноосферная экономика — государство-суперконцерн: принципы организации рыночной саморегуляции в русле плана социально-экономического развития
    1. «Свободная» рыночная саморегуляция: её возможности и потребности общества в регулировании рынка
    2. Нравственно-этическая обусловленность социолого-экономических теорий
    3. Финансово-счётный и организационно-технологический подходы к рассмотрению хозяйственной деятельности обществ
    4. Балансовые модели как основа реализации организационно-технологического подхода в макроэкономическом управлении
    5. Обеспечение метрологической состоятельности балансовых моделей
    6. Отображение в балансовых моделях финансовых инструментов — средств управления макроуровня
    7. Этико-ноосферно обусловленное целеполагание в отношении социально-экономического развития
    8. Сборка макроэкономической системы из множества административно самостоятельных предприятий посредством государственной регламентации финансового обращения
    9. Государственное макроэкономическое управление: принципы и основные задачи
  10. Организация эффективного бесструктурного управления — основа массовой «самореализации» научно-внедренческих циклов
  • Библиография

Continue reading ‘Экономика и ноосфера’ »