Оракул: социальный институт и политтехнология

Я жду ответа модераторов.

Представителю Народа: Вы напоминаете Горбачева, когда из под него кресло Президента СССР убежало… Погрозили всем пальчиком… Вам нужно теперь в пустую чашечку чайную посмотреть.

Всё-таки Дементор бывает очень даже прав! Не будем сбрасывать со счетов остроту его политической мысли, заточенность, так сказать, на уловление сути.
Предлагаю издать эту работу ВП СССР.

+1

Работа хороша. Но есть два существенных замечания:
1. Не раскрывается цель глобального предиктора, со времён древнего Египта и до наших дней. Ведь она же не в накоплении материального богатства она, не в упоении властью, не плотских удовольствиях и т.п. страстях, которые канализируются в ходе установления и осуществления управления. Чтобы что?
2. Недопонята и оттого неверно подана позиция русского жречества, волхвов в период христианизации Руси.
Вот представьте, вашему любимому чаду подарили, не без умысла, компьютерную игру, включили-показали, глаза у него, несмышлёного, загорелись… Ваше действия? Отобрать-запретить, обвешать красными флажками табу, причитать-увещевать? Эффект будет обратный. Увлечь и отвлечь другим, более разумным-добрым-вечным прямо сейчас не получится: глазки-то уже горят, ручки тянутся, ножки сучат… Как быть?..
Переход на следующий уровень (осознания) происходит, когда достигнуто информационное насыщение на предыдущем, не так ли? Что мы сейчас и наблюдаем, в обществе и в себе. Что не убило, то сделало сильнее. А русская нравственная традиция осознаётся теперь уже как необходимость для дальнейшего развития. Зато теперь уже – кто бы что ни пел да ни сулил, не поможет: такой недешёвой ценой, но получено собственное ЗНАНИЕ, предметное и конкретное.
Я это так вижу.

Чем измеряется жизнь? Годами? Событиями? Геннопроизводством? Количеством выпитого и съединого?, а может быть, поступками? Совестью? Нравственностью?
Многие люди не помнят событий которые протекали накануне, буквально вчера. Так уж устроен человек с его модулем памяти. Почему, так называемые государства, пытаются, как можно раньше бомбардировать мозг юного поколения? Несоизмеримые нагрузки на логический аппарат всевозможно ненужных критерий запоминания, влекут степень запредельного торможения и неадекватность оценки текущего момента. Разница степеней измерения в различных источниках повествования проявляет противоположность оценки событий, чем природно- автоматически вызывает отторжение понимания. В молодые годы, в момент роста организма с его потребностью познания мира, аппарат идеологии, через систему образования проводит свои установки на будущие времена. Одна из установок гласит так: что бы достичь в жизни чего либо, необходимо – учится, учится и учится т.е., три раза по пять лет, плюс десять школы и того двадцать пять системы поклонения и почитания безнравственной педагогике. И в общей массе, к сорока годам люди так и не успевают приобрести необходимых знаний, а после сорока они определяются как изношенный невостребованный материал, как не нужный балласт общества ( именно в этом промежутке времени отмечаются случаи суицида связанных с цепочкой событий приведенных выше). И если в среднем, человек доживет до шестидесяти лет, то одну треть жизни или двадцать лет он проспит, природный механизм защиты организма человека от информации. В среднем государственная обязаловка по обучению составляет десять лет, это одна шестая жизни испытуемого. В этот жизненном промежутке события хронологии, подменяют сказаниями истории по праву утверждения. Академический аппарат ревностно следит за соблюдением идеи протекания исторических событий, и за результатами их заучивания, чем отмечает всех прозомбированных аттестатами об образовании. После получения аттестатов, аттестуемые становятся ревностными сторонниками защиты своих заблуждений т.е. пропечатанной бумажки, в соответствии с народным определением : – без бумажки, ты какашка, а с бумажкой человек -. Да в принципе, глупцу не разглядеть тот мир который за окном, стекло предохраняет дом, и дух который заселился в нем, а мир ведь существует за окном?
После небольшого вступления, хотелось задать вопрос: история Российского государства, как этап истории, проистекавший после истории Руси; чем была вызванная необходимость ограничения исторического течения Руси, и появление Российской истории?
Можно сразу же отметить:
1. это деребан территории Руси
2. появление нового политического движения ( царизм)
3. внедрение новой идеологии ( христианство)
4. перевод от общинного строя к монархическому
5. экономический захват власти у общинников (княжий рэкет)
6. захват природных ресурсов для дальнейшей спекуляции.

Существующая образовательная система нам предлагает, вести отсчет основания Руси с момента её крещения, т.е. Русь Киевская и церковь Христианская, в одном временном промежутке, начала свой официальный поход по земле Славянской. Уничтожение культурного наследия общинного строя славян и внедрение христианской монархической идеологии, многие современники воспринимают как прогресс времени и человечества. Информационно образовательная система заставляет их в это уверовать, т.к. она преследует своей целью, манипулировать человеком на уровне вложенной в него программы. Общинный Славянский уклад (Русская душа), противится инородности понятий и ценностей насаждаемых нам, она пытается адоптироваться к среде идя ей на уступки, но среда не соблюдает постоянства и стремится к самоцели, не учитывая состояния организма на котором она паразитирует.
Американских индейцев (коренных жителей Америки), она поглотила всего за двести лет, и там где была тысячелетняя культура, родилась новая нация с ликом доллара. Культура, а вернее сказать Культ Доллара, уничтожил народы и наследие, и культивировал искусственную нацию, не принадлежащую ни одной национальности. Некогда Киевская Русь населенная народом, теперь объявляется нацией, наследие исторических событий по пути из Варяг в Греки. За восемьсот лет до событий крещения Руси в точке отправления «Греки», в скрытую фазу переходит орден «300» который создал универсальное вероисповедание «Христианство». Что бы внедрить идеологию церкви на Руси, необходимо было провести реформирование через административный аппарат, а так как Русских силой не одолеть, было решено произвести заброс резидента в славный город Новгород, для распространения слухов, т.е. совершить акт безструктурного управления, что бы люди Новгородские по своей и доброй воле призвали Варягов. Миссионерскую задачу по внедрению слухов о необходимости присутствия Варягов на Руси, выпала на долю родного брата еврейского царя, Малка, который правил в землях Хазарии. Это всем небезызвестный и воспетый русский богатырь Добрыня, тот самый родной дядюшка Малушки – матери Владимира, крестителя всея Руси и любимца Новгородцев.
Почему выбран именно этот путь, из Варяг в Греки?
Предположим что этому способствовало; – полнота собранных сведений о людях населявших близь лежащие территории; – по мере распространения торговли, распространялись и слухи, типа(перейти под крышу, что б зубы остались целыми), создавались экономические базы с продовольствием для экспансии, и выкупалось все продуктовые запасы у населения обрекая их на голодное поражение в случае военных действий.
Фаза экономического охмурения золотыми побрякушками, припала на время правления Ольги в Киеве. Бизантийские мудрецы, уже тогда ставили себе в задачу, покорение Руси, а не уничтожение, и Маргарет Тэтчер, лишь отголосок тех времен.
И так, функцию обеспечения административного решения, на себя должны были взять Варяги, т.е. в переводе «ВОРЮГИ»- сродное слово по роду занятия с -Пираты, Корсары- по сути своей БАНДИТЫ, которые имели договоренность с ДОБРЫНЕЙ, который и пригласил их от имени Новгородцев,- на предмет прейдите и владейте-. ( сценарий схож в некоторых местах с приходом Ленина к власти, прослеживаются те же самые подготовительные этапы)

По Варяжскому морю, которое от воровства на чудском языке сие имя получило, обыкновенно в древние веки бывали великие разбои и не токмо от подлых людей, но и от владетельских детей за порок не почитались. Про Славенова сына Волхва, от которого Волхов наименование носит, пишет, что в сей реке превращался в крокодила и пожирал плавающих. Сие разуметь должно, что помянутый князь по Ладожскому озеру и по Волхову, или Мутной реке тогда называемой, разбойничал и по свирепству своему от подобия прозван плотоядным оным зверем. Распространение славян северных до рек Выми и Печоры и даже до Оби хотя позднее должно быть кажется, нежели как положено в оном летописце, однако не так поздно, как некоторые думают, затем что дорогими собольими мехами торг из России на запад уже за семьсот лет известен из внешних авторов, и дыньки в российском купечестве прежде обращались,32 нежели Ермак открыл вход в Сибирь военною рукою.
А как же на фоне этого, тысячелетние традиции КАЗАЧЕСТВА? Куда подевался управленческий аппарат? А все достаточно просто, его уничтожили путем умалчивания, яко бы Русь с князей да бояр начало имела. Захват власти производился членами (писюнковая агрессия) со стороны потомков Добрыни и уголовной братии Рюриковичей, все это достаточно подробно описано в трудах по истории, они этим кичатся.
Таким образом они закрепились у власти, после провидения экономической экспансии на подконтрольной территории, можно сказать что зацепились яйцами, разбив Русь на регионы. Отстроивши укрепленные замки и Кремли, братаны начали инициировать междоусобные конфликты, при которых производили грабеж населения, и уничтожали неугодных. В случае чего, шасть за стены кремля, и до следующего урожая. В этом плане «Оракул», а в простонародье «Раклы», хорошо отработали северное направление. По задумке Раклов : была создана генная лаборатория по выведению сверх человека, и на протяжении тысячелетий проводятся опыты путем тесного инбридингового скрещивания в известной группе. Но супермен так и не выводится, видать причина, не в яичном коктейле. Ну все таки заметно, как усердно работают «Раклы»; обрезали КАЗАКАМ память по «Екатерину II» и поселили их в одну хату с церковью ; активно ведут застройку церквями, церквушками потому как люди ведутся на то что туда заходит БОГ.(схема мышеловки).

Представителю богоизбранного народа:мудрствуешь лукаво.Искусно затмеваешь идею ВП СССР.Плохо кончится,родной.Неужели это все,на что ты способен?Авторитет ВП СССР безупречен,не правда ли?Не вешай на него ненужые ярлыки.Уйди с сайта,тебе ж лучше будет.

Тема управления очень интересно раскрыта, но как-то поверхностно по датам. В каком году произошёл исход евреев из израиля? примерно 300лет до.н.э, а оракулы разрушены окончателно в 328г. н.э, если верить что корпорация жрецов скрылась в высшем равинате евреев, то как осуществлялось управление 600лет без высших посвящённх? или это шло параллельно? А может одна связка иерофантов скрылась в левитах, а вторая уже потом из оракуловедов переквалифицировалась в толкователей библии?

В конце февраля был семинар, на котором В.М.Зазнобин рассказывал о своей поездке во Вьетнам. И на этом семинаре он упоминал, что все три аналитические записки, “Оракул”, “ТМ-2″ и “Глобальный экономический кризис” – это единое целое. Но воспринимаются эти работы совершенно по-разному; по-видимиму, их писали разные люди и предназаначены они для людей с разными психологическими состояниями. Лично мне приятнее было читать “Оракула”, т.к. эта работа настраивала на спокойное созидательное состояние организма.
К сожалению, это нарушение целостности изложения, последнее время характерно для работ ВП.
И ещё на семинаре В.М.Зазнобин уверял, что причина того, что ВП считают сейчас поддельным, в том, что раньше коллектив писал с помощью ручки, а сейчас набирает текст с клавиатуры. Я думаю, что он упростил проблему. Врядли клавиатура может побудить людей совершать явно непорядочные поступки, например поощрять действия циников и хулиганов. Всё дело в изменении нравственности людей, входящих в состав ВП. Разбогатели они, слава в голову ударила, а сытый голодного не разумеет.

Ага ,а на своё место усадили “литературных негров”!;-))

Поговорим о роли предикта…
Peter Senge
“The FIFTH DISCIPLINE”:
В обучающихся организациях новое представление о лидерстве фокуси-
руется на более тонких и важных задачах. Там лидеры являются конструкторами,
служителями и учителями. На них лежит ответственность за строительство орга-
низации, работники которой постоянно наращивают свою способность понимать
сложные явления, уточняют детали в картине желаемого будущего и совершенст-
вуют общие для всех интеллектуальные модели. Иными словами, они прежде все-
го отвечают за обучение.
Это представление жизненно. Когда все сказано и сделано, обучающаяся
организация останется всего лишь «красивой идеей», образом притягательного,
но очень далекого будущего, если только люди сами не примутся за строительст-
во такой организации. Первый акт лидерства и заключается в том, чтобы поднять
людей на это, воодушевить их образом обучающейся организации. Если этого не
случится, обучающие дисциплины так и останутся набором методов и инструмен-
тов, которые пригодны для разрешения проблем, но не для создания чего-то дей-
ствительно нового.

ЛИДЕР КАК УЧИТЕЛЬ
«Главная обязанность лидера, — пишет Макс Де Пре из компании Herman
Miller, — заключается в определении реальности». Понятно, что воодушевление и
духовную силу лидеры черпают в своем чувстве служения, но их действительная
роль в том, чтобы взращивать в своих людях более точное, более глубокое и
дающее силы представление о мире.
Для большинства людей в большинстве организаций «реальность» означает
давление, которое нужно выдерживать, кризисные ситуации, на которые нужно
реагировать, и ограничения, с которыми нужно смиряться. При таком представле-
нии о реальности видение — недостижимая цель; в лучшем случае это досужая
мечта, а в худшем — циничный обман. Напротив, для художника, скульптора или
композитора творчество предполагает некоторые ограничения, предъявляемые,
скажем, используемым материалом. Если для достижения цели достаточно ше-
вельнуть пальцем, творческий процесс станет невозможен. А как воспитать в лю-
дях представление о реальности как о материале для творчества, а не как об ис-
точнике ограничений? Это и есть задача «лидера как учителя».
Используя иерархию объяснений, введенных нами в главе 3, лидер может
воздействовать на представление людей о реальности на четырех уровнях: на
уровне событий, шаблонов поведения, системных структур и «высшей цели». Ре-
шающим оказывается выбор того, на чем сфокусировать внимание — свое собст-
венное и организации в целом.
Современные руководители организаций в общем и целом сосредоточены
на событиях и шаблонах поведения, что и предопределяет аналогичную направ-
ленность их организаций. Вот почему современные организации, как правило, на-
строены на то, чтобы реагировать, а не создавать.
Руководители обучающихся организаций держат в центре своего внимания
все четыре уровня, но прежде всего — системные структуры и общие задачи. Тем
самым они «учат» тому же и своих людей.

это на каком-то тонком еле-еле уловимом уровне сознания(про пост выше Dartattractor)
мне писать много не нравится,(при личной встрече поснил бы)
но это похоже на какую то инструкцю жидо-массонов!
или я до сих пор сплю?!

В записку внесены добавления и уточнения.

В записку внесены ещё добавления и уточнения.